数学Ⅲ（数学検定準1級）の範囲の勉強方法を振り返ってみる。

2018年8月22日2023年1月15日数学3,数学検定準1級実用数学技能検定（数学検定数検),数検準1級

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高校数学において「数学Ⅲ」というと、国公立理系・難関私大理系がやるようなイメージなので、
難しそう・・・と思われそうですね。
実際、私も再受験時に数学Ⅲを独学するにあたり、そういうイメージがありました。

しかし、実は、数学ⅠAやⅡBがどれだけしっかりできているかにかかっていて、
特にⅡBがしっかりできていれば、案外Ⅲは取り組みやすいのではないかと思います。

また、意外にも、「計算」力がものをいうので、
何をやっていいかわからない人は、ひとまず『カルキュール』などの、計算問題をやることをオススメします。
とはいえ、計算問題といえども、基礎がわかっていなければ、手の動かしようがありません。

今回は、私がどうやって数学Ⅲの勉強をしたかということを振り返ってみようとおもいます。

Contents

1. 私が「数学Ⅲは難しい」という先入観を抱いた理由。
2. とはいえ、決して簡単でもないけれど。
3. 網羅タイプの参考書で独習するのは無理があるかも。
4. 私は、細野先生に教わりました。
- 4.1. 思えばこの本で英語ができるようになったんだった。
5. 10日どころじゃない。
6. そこで、カルキュール。
- 6.1. 共有:
- 6.2. 関連

私が「数学Ⅲは難しい」という先入観を抱いた理由。

現役時代は文系でしたので、数学Ⅲの範囲はまったくやったことがありませんでした。
そのため、しばらくは、「数学Ⅲは難しそう。」という先入観をぬぐいされないでいました。

ちなみに、この先入観は、現役時代の同級生たちのようすから生まれたものでした。

私は、いわゆる「団塊ジュニア世代」ですので、現役時代の受験はなかなかしんどいものでした。
単純に「受験」人口が多いころだったので、そもそも入試倍率が高いのです。
すると、先輩たちの中に浪人生が生まれますから、現役生は多くの同級生だけでなく、浪人生とも競争しなければなりませんでした。

高校の先生にしてみれば、教え子が浪人生にならないほうがよいわけなので、教育にも熱が入ります。

とある数学の先生は、2年生や3年生でも数学があまり必要でない文系の生徒には、ゆるキャラかと思うぐらいほんわかした雰囲気なのに、
国立理系向けの授業では豹変し、ビッシバッシとスパルタ授業を行っていらっしゃったようです。

国立理系の同級生たちは、その先生が近くを通りかかられると、「ヤバイッ！！」と、机の陰に隠れるほどでした。
どんだけ恐ろしかったんだか。（笑）
それか、「先生を怖がるゲーム」でもしていたんでしょうか。（ヤツらならやりかねん・・・）

この同級生たちは、数学専門塾や、大手の塾に通い、勉強では一目置かれるような人たちだったので、
当時文系の私には、「こんな人たちでも、四苦八苦するんだから、理系の数学は難しいんだ」と思ってしまいました。

しかし、今思えば、これは短絡的に事実と事実を結び付けて生まれた先入観でした。

その数学の先生がどういう意図で厳しく授業をしていたのかもわかりませんし、
同級生たちが本当に先生を怖がっていたのか、あれだけ贅沢な環境にいて、先生に叱られそうな程度の実力しか伴わなかったのか、
今となっては確かめるすべはありません。

現在は、「数学Ⅲは難しい」というのは、先入観だったと思います。
四苦八苦しながら数学をやってきましたが、それでも、「高校数学レベルにセンスや才能は必要ない」と思うようになりました。
もちろん、センスや才能があれば楽でしょうが、しっかり基礎を培い、少していねいに勉強すれば、結構できるようになる程度のものなのです。

だから私は、高校数学レベルで特別感を醸すのは、あんまりかっこよくないと思っています。

とはいえ、決して簡単でもないけれど。

高校数学に、特別なセンスや才能が必要ないとはいえ、
数学Ⅲ範囲を独習するのは簡単なことではありませんでした。

勉強を始めたころは、上記のような先入観もありましたし、
難しそうな記号（∞とか、limとか。虚数iとか、eとか）を見るだけでビビッていました。

また、参考書との相性というか、触れるべきタイミングにも問題がありました。

いきなりチャート式のような網羅タイプの参考書に取り掛かってしまったため、
理解が進まなかったのです。

網羅タイプの参考書で独習するのは無理があるかも。

数学を「言語」とみなすと、その言葉はとってもシンプルです。
たとえば、絶対値などは、あっさり記号を用いて表記されますが、これを日本語で説明しようとしたら相当なことばを尽くさねばなりません。

本当は、いろいろと言いたいこともいきさつも、感情もあったのだけれど、
「別に・・・」と言い放って誤解されてしまった沢尻エリカさんと似ているような気がします。

数学は、誤解されやすい「言語」なのかもしれません。

数学において記号は、それぞれ広く深い背景をもたされているので、本来ならば、それらを日常の言語に直すくふうが必要となります。
しかし、チャート式のような網羅タイプの参考書は、紙面の制約もあって、
解法のポイントが目立つようには書いてありますが、そのポイントを裏付けるための言葉は尽くされていません。

おそらく、効率の良い数学の勉強方法は、
まずは、学校や塾で、先生に「日本語」で「数学」を翻訳・説明してもらい、
その後はチャート式などの網羅タイプの参考書を用いて、自分のペースでバリエーションを知ることでしょう。

「数学」の翻訳・説明には時間がかかるので、時間内にバリエーションまで網羅するのは無理があります。
また、翻訳・説明してもらったことは、かなり基礎的な部分なので、それだけでバリエーションに対応することは不可能です。

しかし、翻訳や説明がなされていれば、シンプルな表現しかされていない参考書でも、読んで理解することができます。
試験では、基礎的な表現をベースに、どれだけこねくり回したかが問われます。
考え方をこねくり回したり、表現のバリエーションを増やすのは個人の作業なので、
その助けとなる問題が網羅されていればいるほどよいことになります。

こどもは、乳幼児期に周囲から言葉のシャワーを浴び、
言い間違いをしながら言語を習得します。またその経験を重ねるうちに、独自の表現方法を生み出していきます。

数学も「言語」とみなせば、同様の方法で習得できるのではないかと思います。

ということは、やっぱり、私は参考書を使うタイミングを間違えていたといえますね。